Herramientas on-line para el desarrollo de la competencia digital

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El otro día, hablando acerca de las competencias que se deben trabajar en un aula, una madre me preguntaba: “eso de las competencias qué es, porque a mi me suena que están llamando incompetente a mi niña, y mi niña es muy capaz, porque ella me hace esto, aquello, lo otro, y yo tonta no la veo. A mi me da que me están insultando a la niña en el colegio…”. Y nada está más lejos de la realidad. Voy a intentar resumir y definir qué es esto de las competencias que tanta cola trae, no solo para los alumnos y alumnas, sino también para los profesores y profesoras.

La RAE trata la competencia como: pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. A mi me gusta verlo como: la habilidad que tiene una persona a la hora de enfrentarse a un tema y obtener resultados positivos. Al fin y al cabo, son dos maneras casi idénticas de definirlo, pero se me hace más asimilable la segunda que la primera.

Una vez dicho esto, viene la pregunta clave. ¿Cuáles son las competencias básicas? Aquí entraríamos en un debate muy largo, claramente dependiente de enfoques pedagógicos. Y ni es el momento de entrar en estos temas, ni es el lugar. Por lo que si me lo permites, me voy a guiar por  el proyecto DIGCOMP que establece un marco común a nivel europeo para el desarrollo de las competencias digitales.

En DIGCOMP encontramos las competencias organizadas en 5 puntos que a continuación te muestro, junto con una selección de herramientas y sus posibles usos en el aula al servicio del desarrollo de competencias en el aula y fuera de ella:

INFORMACIÓN: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.

 

  • Búsquedas, selección, evaluación y organización de información mediante marcadores sociales (DIIGO, DELICIOUS, PINTEREST)
  • Mapas conceptuales como una herramienta para elaborar esquemas para el estudio de un tema en particular o como técnica de estudio propiamente dicha ( TEXT2MINDMAP, SPIDERSCRIBE, MINDMEISTER). Puedes ver esta entrada con tutoriales.
  • TWITTER y los hashtag como fuente de información.
  • PEGGO y FREMAKE como herramientas para descargar material de YouTube.
  • Cómo buscar en google (or, comillas, el uso del +, el uso del -, etc…)

 

COMUNICACIÓN: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.

 

  • Blog como portafolio personal de actividades (WORDPRESS o BLOGGER)
  • Blog como medio para publicar y compartir relatos, cuentos, apuntes, líneas de tiempo
  • Blog como una herramienta de expresión personal y fuente de feedback
  • almacenaje en la nube (DROPBOX, MEGA), trabajo colaborativo con GOOGLE DRIVE
  • El PLE (SYMBALOO) como una herramienta para la selección de contenido de forma colaborativa o información de interés sobre un tema que ha propuesto el alumnado en clase y que se quiere estudiar entre todos. Es un recurso (webmix) que puede elaborar el profesor con los alumnos y colgarlo en el blog para que todos los alumnos puedan acceder a esa información.
  • PINTEREST como marcador social, como galería de fotos sobre lugares del mundo (geografía), citas del libro que se tengan que leer en literatura, para colgar los murales y las infografías

 

CREACIÓN DE CONTENIDO: crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, videos…), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.

 

  • Los mapas conceptuales para organizar la información y el contenido que se trata en un tema concreto en el aula. Por ejemplo, las conquistas de Roma.
  • Las líneas de tiempo para estudiar un hecho histórico, agregando vídeos, mapas, enlaces, fotos, personajes relevantes, etc. (DIPITY, TIMERIME, TIMETOAST)
  • Infografías (VISUAL.LY, PIKTOCHART)
  • Murales en GLOGSTER
  • Creación de relatos, poemas, cuentos… colaborativos con STORYBIRD
  • Creación de podcast con AUDACITY, subirlos a GOEAR, edición, guión para un podcast, creatividad, etc.
  • Cómo gestionar el contenido dentro de PREZI como una herramienta para exponer información o un trabajo que se le marque al alumnado y que deben exponer en el aula a sus compañeros
  • Creación de un vídeo con la información relevante sobre un tema concreto (fomentas la creatividad, la edición de contenidos, el multimedia, y también se adapta al punto de abajo de seguridad)
  • EDUCAPLAY para la creación de actividades (profesorado)
  • Creación de un comic en PIXTON
  • Creación de exámenes autocorregidos con google drive y flubaroo (profesorado)

 

SEGURIDAD: protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.

 

  • Creative Commons, cómo usarlo, dónde encontrar imágenes con CC, etc.
  • Tratamiento de la identidad digital.
  • Uso adecuado de las redes sociales.

 

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros.
  • Gymkanas con códigos QR
  • Elaboración de un itinerario de viaje en el que utilizar GOOGLE MAPS para realizar visitas culturales, medios de transporte, hoteles, reservas, etc.

 

Sin lugar a dudas, hay mil y una herramientas en la red para tratar todas y cada una de las competencias aquí enumeradas, y el elegir una herramienta u otra dependerá de lo qué queramos conseguir y cómo. Pero lo que me sigue llamando poderosamente la atención, es que no figure la COMPETENCIA EMOCIONAL. Parece que seguimos inmersos en un mundo educativo en el que los sentimientos son algo secundario y lo importante es ser competente para un futuro trabajo. ¿Realmente estamos cambiando algo, o es más de lo mismo pero actualizado?




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